的习惯,既提高教师解决问题的能力,又潜移默化的熏陶了学生的质疑精神。㈧成功教育,学生自信的强心剂。农村学生往往不是缺乏智慧,缺少的只是取得成功的自信。我曾教过一个学生,他的学习成绩并不差,但因为家庭条件不如其他学生,自卑感很强,对班级的任何活动都不感兴趣。性格上也显得很孤僻,身边的朋友也不多,常有一种悲观处世的心态。看到这个学生的这种状况,不禁让人大为担心。所以,平时的教学中我不断的鼓励学生,随时给予学生激励。当他们回答对问题的时候,给他们一句“说得好”;当他们独立完成作业时,给一句“相信自己,你是最棒的”;当他们做好一件事情时,给一句“只要尽力了,下次会有更精彩的表现”??诸如这样的话语还有很多很多,只要我们的脑中时刻树立这种意识,将会出现无限的精彩。学无定式,教师的教也无定式。只要我们每个语文教师牢固树立敬业意识,不断优化自己的教学艺术,提高自身的业务素质和专业技能。在素质化课堂改革中大胆创新、努力进取,我们每个语文教师都能在辛勤耕耘之后获得丰收。第三篇:初二语文教学总结这学期我担任初二语文教学。因此,我对教学工作,认真学习,深入研究教法,虚心向前辈学习。经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。了解学生对教学的重要性,专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受。我班的同学比较活跃,上课气氛积极,但中等生、差生占较大多数,尖子生相对较少。因此,讲得太深,没有照顾到整体,我备课时注意到这点,因此教学效果理想。从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
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