关,环境保护涉及的内容比较多,需要学生运用各种时态语态,提建议的句型和情态动词来正确表达如何保护环境。学情分析九年级的学生,有了一定的语言基础,思维敏捷,基本掌握了各种时态的结构,但是在形成文章时,可能会出现这样或那样的不足,比如对文章的深度挖掘不够,表达单一,逻辑思维不强等,所以本节写作课综合性比较强。教学目标1.学会组织语言,运用到自己的文章中,并且有自己修改作文的能力。2.收集整理写作素材。3.培养学生有环境危机意识,要保护我们身边的环境。保护环境就是保护我们自己。教学重点难点熟练运用各种时态以及提建议的句型写文章。培养学生形成写作技巧,积累素材让他们独立写好一篇作文。教学手段多媒体教法学法过程性写作法 思维导图法 教学流程Step1.图片导入Step2.Pre-writing1. 完成思维导图2. 完成三组练习题,并从中总结写作技巧3. 写前指导Step3.While-writing1. 读作文要求,进行构思。2. 写作文HowtoLiveaLow-carbonLifeStep4.Post-writing-task结果展示,进行评价Step5.Homework假定你班今天下午要开一次以KeepOurSchoolClean为主题的班会,请你以班长的身份准备一篇70词左右的发言稿。提示:1.不随地吐痰,不乱扔垃圾。2.不在墙上乱涂乱画。3.每天保持室内外卫生清洁。思路点拨:问候语引出话题:Goodafternoon,everyone!发言的背景目的:arestudying,cleanandtidy,nospitting.发言的具体内容,倡议:neitherdrawnorthrow…makeitaruletryone’sbest,…morebeautiful结束语:Thankyou! 板书设计HowtoLiveaLow-carbonLife 教学反思
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