和学生学习的积极性. 4.知识安排和活动设置明确,有梯度 本节课在知识的安排与活动设计上强调了任务型教学的阶梯性原则.在知识教授方面,先介绍了who和that引导的定语从句;之后介绍which和that 引导的定语从句;然后让学生通过将两个或三个单句连成一个含有定语从句的复合句,巩固前两步所学内容;最后,开放式的任务活动综合了前面所呈现的语言点,实现了语言由点到面,由词句到篇章的架构.任务活动也是从介绍同学开始,到对学校的描述,最后对理想中的学校,教师等综合事物的评论,是学生有序,完整地表达了自己的思想. 5.语言扩展适度由于本节课设计的活动比较贴近学生的生活实际,并且有一定的灵活性和开放性,学生若想完整地表达自己的思想,仅靠课本知识是不够的.这期间学生可能由于知识所限而出现一些表达错误,这是很正常的.但这期间学生有了接触更多语言素材的机会.教师在指导和纠正其错误的过程中,可以适当呈现或讲解新的语法点,让他们接触到更多的语言知识. 当然,这节课也不是尽善尽美的.很多环节的设计回因学生的变化而出现不同的情况和效果,因而要求教师有更加灵活的操控和应变能力. dearprinciple, iamastudent(whois)fromclass_______,grade______.mynameis_____.today,wetalkedaboutouridealschool.i"dliketotellyoutheresultofourdiscussion.ebetterandbetter. someofmyclassmatesandiliketheschoolthat________.andilkietheteacher(s)who______ thanksforreadingmyletter.ihopewecanmakeourschoolbettertogether.
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