研讨能力需要在专家的引领下,课题负责人务必要做足做细各方面工作,一步一个脚印地带领老师开展活动。只有这样才能真正解决园本实际问题,促进教师专业成长。那么现阶段我们可以从以下几个方面着手: 一、分析师资状况,做足相关培训所谓“知己知彼百战不殆”,作为幼儿园课题负责人,首先要先了解幼儿园师资队伍的实际情况,针对问题做足培训。如现阶段让教师自行研究课题,往往会出现没有研究方向,不知道如何下手的状况,因为教师不了解课题研究的意义,以及开展课题的方法。针对这些问题,可以做好以下几个相关培训,如课题研究概念和方法的培训、优秀课题案例学习、如何制定课题方案的培训等。在开展美术课题的过程中,往往出现教师的专业技能十分有限,无法支撑相应的活动,我园开展多元化的美术课题,在教师的共同商讨下我们选择了《千姿百态的服饰》作为课题研究的第一个内容。如何体现多元化,技能多元化是很重要的一个方面,了解和掌握多种技能的绘画技巧势在必行,如:水墨画、版画、印画、水粉画、油水分离等等。如何让教师在短时间高效率地掌握一个技能呢?除了做好相关的理论培训以外,可以通过比赛、画展、现场操作等多种形式来实现教师技能的提升。二、理解课题内涵,层层细化活动方案总课题往往比较抽象,范围也比较广,如:《技能学习与创造力协同发展美术活动》、《多元文化背景下的幼儿园美术教育研究》,课题目标如何在幼儿园实现,这就要我们进行层层分解,制定可行性、可操作性的活动。首先要求负责人自身要深入了解目标,如怎样开展多元文化背景下的美术活动,可以从多元的材料、多元内容、多元形式等方面着手,在研讨每一个内容时,心中要预设多套方案。就刚才的那个课题,我们可以通过研究服饰、花卉、面具、建筑、等等来实现目标,作为负责人要利用团队的力量,将活动方案细化至每节活动,以及每节活动的教案等,最后还可以预设学期课题活动进度。只有层层细化, 才能保证方案的可操作性。
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