:有一次,老师想考学生的智力。他问学生:谁有办法做到提着两只盛满水的木桶,走过一座贴近水面的竹桥,还不把鞋底弄湿?一个学生不假思索地拎起两个水桶,快步走上竹桥。因为桶里水很沉,竹桥被压低了,河水漫过了桥面,这个学生的鞋底湿透了。如果让你想办法,你会想一个什么办法呢?可以小组交流。(本环节设计培养了学生包括阅读理解和表达交流的内在语文实践能力,同时又使学生思维火花和感情的碰撞和认识的交流,集思广益,开拓视野。把学习引申、拓展,使三维目标融为一体,统一在教学过程之中。)6、小练笔。读了这篇课文,你想说些什么?(可以是自己的收获,也可以是对曹冲的意见、赞扬等)(引导学生对自己的感想和见解进行表达的地方,培养学生“我手写我心”的习惯。)总结课文:这节课,我们通过自己的研究和体验学习,对曹冲这个人物有了自己个性化的认识。我们语文学习就应该结合自己的独特体验和生活经验进行创造性的学习。三、 作业。1、想一想:如果你也生活在那个科技不发达的年代,你也遇上让你们称象的问题,那么你会怎样去称象。(这个作业设计注重拓展,注重将学习引向课外,给学生创设了拓展思路的氛围,可以给学生留下时间和空间。)2、 把这个故事讲给家人听。 (这个作业设计注重锻炼学生复述的能力,和加深对课文的印象。)板书: 称象 官员们 曹冲 象上船 造大秤 象下船 装石头 宰大象 称石头 直摇头 曹操 点头微笑(此板书能抓住重点,并且直观、简练。但如果能容入简笔画就能让孩子用左右恼记忆。)
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