1、磁性:磁性:能吸引铁、钴、镍等物质的性质。2、磁体:具有磁性的物体。3、磁极:磁体上磁性最强的部位。磁体两端的磁性最强,中间磁性最弱。4、磁体的指向性:磁体静止时,指南的磁极叫南极(S)指北的磁极叫北极(N)5、磁极间的作用规律:同名磁极相排斥异名磁极相吸引二、磁化6.磁化:原来没有磁性的物体获得磁性的过程。铁和钢制的物体都能被磁化。三、磁场及磁感线7.磁场:在磁铁周围的空间存在着一种物质,这种物质能够使磁针偏转,这种物质叫做磁场。磁场具有方向性,小磁针静止时北极所指的方向规定为该点的磁场方向。四、地磁场地球本身就是一个大磁体,地球的地磁北极位于地理的南极附近,异名磁极相互吸引。教后反思新课改注重从自然与生活现象引入总是通过探究寻找规律,然后介绍知识在生活,生产中的应用。由于磁现象在学生平时的学习、生活中都有, 且学生在小学科学课已学过永磁体的磁现象,不少学生也摆弄过吸铁石,但是学生对磁的认识还是朦胧的生活经验。生活中学生仍然很有兴趣去再次摆弄磁石、铁钉等,再次去感觉体验,所以课堂上要抓住学习这个兴趣,激发这个兴趣,使学生对磁的知识由朦胧的生活经验上升为准确的物理概念,“从生活中走向物理”。,为此,本节课我采用了多媒体、教师演示与学生动手操作进行教学。同时又采用了“读一读、想一想、做一做”的多样化教学方式。对于生活中一些记录磁信息的东西,农村的学生比较新奇,他们见得也不多、不全,我上课时都拿一些磁卡之类的东西展示,学生的兴趣能得到很好地提高,这是个省力又能取得不错效果的方法。由于学生的自主探究能力不太强,有些探究活动要在教师指导下进行。从而引导学生自主建构磁现象有关概念,突破教学难点。当然,本节课还有许多不足和需要改进的地方,比如学生在描述实验操作过程时,表达还不是很准确,有的学生操作也不够完善,都需要进一步的引导和指正。总体来说,本节课从学生的反应来看教学效果还不错。
全文预览
