神木县第七小学郭慧芳在教育改革的大潮中,很多人费尽心思,绞尽脑汁的创造着新的教育模式,合作学习,探究学习,分组讨论等,好多的教学方法已经走进我们的课堂,的确,课改之花遍地开发,有些花似乎很美,但不结果,或者是小果,苦果。有些花不中看,却中用,能结果,结大果,结甜果,其实课改也像花一样,一定要选择一种提高教学质量,减轻学生负担的教育模式,永威学校的“先学后教,当堂训练”的模式恰恰像是不中看,却中用的花。由此我想到了我们以前课改的种种弊端,曾记得,我们听过很多示范课,教师为了活跃课堂气氛,让学生动起来,整堂课取消了学生自主学习,尽搞合作学习,小组讨论,同桌讨论,一人发言,大家评论,从上课到下课,教室里热热闹闹,这样的课堂表面上看上去轰轰烈烈,但实际上,学生不能静下心来,独立地,专心地紧张地看书,做练习和完成课堂作业。这样的课堂怎么能培养学生独立思考,刻苦学习的习惯和精神呢?这样的课堂中看,却不中用。我们听了永威学校的“先学后教,当堂训练”的示范课,这种教学模式确实避免了我们搞的课改存在的问题,基本过程是先自主学习,尤其是六年级(2)班张继灵老师的语文课。《和田的维吾尔》,她首先出示自学指导,学生通过看书,检查,在自主的过程中发现了问题。然后合作学习,解决了学习中个人不能解决的问题,在合作学习的过程中,形式多样,有“兵教兵”,教师的点评。整堂课中教师重点要做到是自主学习中碰到了个人不能解决的问题。她的课看起来平铺直叙,但她把握的很好,把自主学习和合作学习有机的结合起来,相辅相成,互相促进。听了她的课,我才更深刻的体会到了“教师是学生的引路人”这一句话的真正含义。总之,我觉得教书就是一种艺术,艺术就需要不断的创新,我愿意在教育事业上奉献我的青春和力量,争取实现“没有教不好的学生”这一宏伟的目标。
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