定学习活动的指导与调控;引导学生交流反馈的方式,交流反馈的效果;课堂效果,我常重视问题解决的广度,问题解决的灵活性和创造性。在听课评课过程中,之前我充分了解这节课的教学设计,了解教师拓展的空间,甚至可以针对所教的内容在自己头脑中设计课堂教学的初步方案,粗线条勾勒大体的教学框架,为评课提供一个参照体系,即评课者自己如果来上这堂课,应该如何上?此外,还充分了解评价对象的教学设计,以便在随堂听课和课后的讨论中进行相应的评价;同时了解教学设计,也能够使得听课和评价时做到有的放矢。总之,除学校整体工作以外,作为科任教师的我,经常采用“激趣、授法、巧练、因材施教”的教法调动学生的学习积极性,想方设法让学生理解和参与。“激趣”就是如何激发学生的学习兴趣;“授法”就是授人以“渔”,这里“渔”的含义就是指学生能独立完成学习任务,达到教学要求,也就是掌握了学习方法。“因材施教”就是面向全体,兼顾个别。这样可以充分体现以学生为主体、教师起主导作用的精神,切实加强能力培养,激发学习兴趣。七、培养指导教师方面情况2009年3月六盘水市师范学院实习生xxxx同学由于离家近,来水城县xxxx实习语文学科,学校通过决定让我带领其学习。实习生经过我的指导学习、实践和锻炼,能将所学理论指导实际工作,善于思考,举一反三。总的来说,经过实习期间的工作和学习,该同学基本上完成了单位交给的各项任务,综合素质得到较大提高,达到了实习的目的。2012年9月指导实习生xxxx(西南师范大学汉语言文学专业),经过我的指导学习,实习生能够熟悉学生背景、性情,心思细腻,眼光独到,善於观察并发现问题;乐意协助学校指导教师掌控班级、辅导学生,并吸收管理及辅导经验。总的来说,经过实习期间的工作和学习,该同学深得学生喜爱,赢得学校老师的好评。八、推荐者所在单位推荐意见德能勤绩方面表现:学校负责人签字学校盖章年月日九、县(市、区)推荐意见
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