,公平公正”的原则,深度贯彻以学生为主的教学思想。尊重学生的个体差距,在教学中体现差异教学,进行针对性教育以减小学生之间的差距,这其中最基本的前提是进行学情调查。家访是教师全面了解学生的重要手段。利用周末的时间,去学生的家中进行家访,由于留守儿童身边缺少父母陪伴,跟爷爷奶奶或者亲戚居住,缺少沟通,跟同学也鲜有沟通。因此,只有直接跟留守儿童的暂时监护人沟通才能了解他们的脾气秉性、兴趣爱好,这为接下来的针对性教学做好了铺垫。家访过后,将学困生的基本信息绘制成表格,认真分析。 2.学生测验,及时辅导在教学完章节内容后,当堂测验。用成绩说话,找出学困生知识的薄弱部分,并且将这些学困生进行分层处理;接着,采用对学的方式进行辅导,可以挑选出一部分优等生,采用一帮一的战略进行特例辅导,优等生在给学困生辅导的过程中,也能检验自己的掌握情况,也能减轻教师肩上的重担,一举两得。 3.正确的方法在教学研究中,不难发现,好多学困生并不是智力水平低,而是因为学习方法不正确。“授人以鱼,不如授人以渔”,让学生掌握正确的学习方法。语文教学离不开“读”“写”“背”,在教学过程中,语文教师可以给学生制定不同的学习任务。对于学困生可以采用放宽政策,背诵课文的时候,告诉学生切勿操之过急,一天记一个自然段,让学生一段一段地进行,循序渐进,层层深入;在写字的时候,必须要求学困生能先读字词,再理解字义,分析字形,一笔一画在田字格本中工整书写,培养学生良好的学习习惯。 4.用真爱呵护教师必须用真爱去呵护学困生,在学习生活上关爱学困生,比如,学困生没有作业本或铅笔,身上没有钱购买,教师可以主动给他们买一些笔纸,让他们感受到教师的关爱,用爱拉近彼此的距离,让学生更能有信心学下去。总之,留守儿童学困生转化是一个任重而道远的过程,语文教师应当利用饱满热情,用关爱去打开他们冰封的心门,照亮他们前行的道路,为他们的前程点一盏明灯。
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