问题??3、十个1号文件与同学们的生活有什么关系??名言导入:法国的启蒙思想家爱尔维修提出人是环境的产物;梁启超大人物心理之动进稍易其轨而全部历史可以改观;历史者英雄之舞台也,舍英雄几无历史。马克思人们的意识决定于人们的存在而不是相反,这个原理看来很简单,但是仔细考察一下也会立即发现,这个原理的最初结论就给一切唯心主义,甚至给最隐蔽的唯心主义当头一棒。?自古以来,人们就在生活中反复追问社会,试图理解社会的本质,解释社会历史上发生的种种现象。社会现象纷繁复杂,社会历史绵延不绝,对社会及其历史发展的思考伴随着人类社会的始终,我们每个人在生活中也都自觉或不自觉地总会对包括人的行为在内的各种社会现象进行总体思考。如世事变幻,其间有无规律?人生如梦,?提问第一、二章内容有助于学生简要回顾,教师归纳并进入第三章教学案例:通过PPT显示十个中央1号文件的关键词,以及引入名言,教师概括说明,并提出问题引发学生思考。教学内容?教学方案设计当中有无命运?各种社会现象的出现根源何在?历史的演变有无规律?人生,是命运的安排,抑或上帝的指令?人是自由的吗?等等。马克思主义的唯物历史唯物主义理论对这些问题做出了自己的解答,这些解答构成了马克思主义的社会基本矛盾理论和社会运动规律理论。这一规律的揭示解开了人类社会历史之谜,这个谜只有在马克思创建唯物史观,提出社会存在与社会意识范畴之后,才有了全面而彻底的解答。?下面,我们就从社会现象的二元划分一一社会存在与社会意识讲起,看看马克思主义理论是如何回答这些问答的。?由此导入第三章历史唯物主义教学。通过名言将学生的思路引入第三章的教学内容?本章教学定位:本章在全书结构中具有承上启下的地位板书设计: 第一节社会基本矛盾及其运动规律?一、社会存在与社会意识(重点)?(一)两种根本对立的历史观:唯心史观和唯物史观?(二)社会存在与社会意识及其辩证关系?含义教材P96
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