起,将课堂教学改革推向深入。(三)借鉴四清经验,进一步加强专题研究。1、作业即检测研究。明确设计作业的目的:作业的功能除了巩固、提高、发展外,应该还有检测的功能,一是检查教师的教学效果,二是检查学生学的情况。教师要根据教学内容和学生实际设计作业,作业要有针对性、启发性、难易适度。研讨作业设计的形式:作业的形式可以参考课后作业、检测考试、课外试卷的一些形式。也可以设计一些答案不唯一的开放题型,体现多样性。分层设计指导:课堂作业要考虑到学生之间知识和能力的差异,力争每节课都要分层设计,低年级简单的内容可以在量上分层,更重要的是质的分层。每次作业都要分为A、B两层或A、B、C三层,让学生自己选择。要体现课堂作业即检测:每课、每单元教师都要检测学生知识掌握、能力训练的情况。教师要转变课堂作业的职能,更重要的是检测学生掌握知识的情况,课堂作业必须当堂完成。按等级制给予评价,用等级或其他评价方法对学生的书写及态度进行及时评价。具体措施:选择一部分教师进行经验介绍;组织教师们进行研讨;进行作业展览。2、学困生专题研究。开学初,我们还要对各班的后进生情况进行统计,建立后进生档案,教师们要制定后进生转化计划,引导教师认真分析后进生后进的原因,有利于教师对症下药。学习学困生辅导经验:学习魏书生的管理经验及关于学困生辅导的材料,使教师们掌握一些后进生辅导策略,进一步转变观念,让教师理解转变学困生的必要性和可行性。实行兵教兵策略:优等生和后进生一一结队,让优秀生和后进生搭配结合在一组,结成“帮扶”对子。每位优生主动帮扶1名后进生。要做到生活上关心,学习上耐心,方法上匠心。教师要深入研究兵教兵方法,监测教的效果。进行学困生辅导的案例及经验交流:交流学困生的帮扶经验。利用每周的教师周前会时间的亮点展示,安排教师进行学困生辅导经验、案例交流。整理总结学生兵教兵策略,进行交流、推广。3、学习方法指导研究:
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