情回报,影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你,你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生,真正做到这点并不容易。如果你只知道权威,那也许你会离幸福更远。杨九俊告诉我们要想走进儿童的世界,就要尊重本能,保留孩子的好奇心、童真和想象力;坚持儿童的立场;关注儿童发展的完整性,强调人格引领和文化对儿童的熏陶。三、学会享受自身。把教学工作看作是一种简单的重复,那必然厌倦,也无言幸福。人们常说,人贵有自知之明,最重要的不是对自己缺点合不足的认识,而是对内在的自我的发现。对自己要合理定位,科学、合理、符合自己最近发展区、又不断在动态变化提升的目标是自我价值实现的重要前提,不断的自我价值实现是人不断前进的不竭“内驱力”。过高的目标定位容易让人因体验不到经常的成功而沮丧。没有目标的生活谈不上幸福.教师的专业发展是一个终生的、整体的、全面的、个别的而又持续的过程,在这个过程中不断的总结、合理的规划会使我们更清楚的知道自己所处的位置、明晰自己发展的方向,从而进一步促进自身的成长,以过上幸福的教育生活,实现美好人生。四、学会分享。文化不是悬在半空中的东西,而是落在地上,变成扎根的、鲜活的、内在生长的东西。在常州市实验小学,杨文娟校长将“课程的分享”、“课堂生活的分享”、“教师共同体的分享”、“学生共同体的分享”通过不同的载体充分体现。作为新教师的我在教育教学中要学会积极的学习、大胆的交流。和前辈进行交流和沟通,能使我在不同角度受益匪浅。。没有交流,教学只能停留在一己之见上;而善于交流,教师就能够在专业发展过程中多几分信心和希望、少许多迷惘与曲折。“读一本好书就像和一个高尚的人说话”,读了这本书我完全相信、理解了这句话。读这本书,就好像在和作者聊天,聊怎样做一个好老师,这也使我受益匪浅。我会努力做好自己,做一个好老师,为山小贡献自己的一份力。
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