进学习方式。以作业优化为促进学生主动学习、自主发展的一种有效途径,结合学科实际优化学生的基础性作业,开发选择性、拓展性作业,切实提高学生的高层次学习能力及学习品质。2.聚焦核心素养,促进学科发展以学科核心素养发展为指向,丰富学习活动,力求通过学习目标的研制、高阶思维问题的情境创设、以问题为导向的项目式学习等多样化学习方式设计,追求课堂学习的真实性,追求课堂教学的实效性。在学习过程的各个环节中,逐步培养提升学生的核心素养,助推课堂从“浅层学习”走向“深度学习”。建构“学为中心”课堂的基本范式和学科变式,提升学生学习品质,发展学生批判性思维、创造性思维、问题解决的能力。3.重视评价研究,促进教师发展。重点进行九年级教学研究,课堂教学、练习与考试,提高学校教学的有效性。通过学业考试复习研讨会引导教师研究考试,反思教学与评价,提升复习教学的效率,减少过量的练习训练,减轻学生负担,充分发挥初中学业水平考试的导向功能。进一步加强基于真实情境的学科命题研究与教师命题能力培养,充分发挥学业评价在提高学生良好思维能力、知识迁移能力、问题解决能力方面的导向作用。4.开展课堂变革,积累教学资源继续开展历史与社会课堂变革项目组活动,提升课程开发和课堂教学能力,贯彻落实教育部和省教育厅有关道德与法治新教材实施精神,做好教育部统编《道德与法治》(九下)新教材培训工作。通过主题活动,引导教师学习研究新教材的内容和教学特点,研究新教材的教学质量评价改革,促进新教材高质量实施,在整理已有教学资源的基础上,发动教师充实资源库,为教学提供有效支持。继续利用学科微信群等平台,为教师开展教学经验交流,共享优秀教学资源提供服务。三、教学调查的内容和方法1、初中道德与法治学科教学常规实施的问题及对策2、深入课堂,通过听课、评课等方式,发现问题,加强研究,进行有效的教研活动策划和实施,解决问题,顺利推进新课程向纵深发展。
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