使学生既能体验历史的真实,又能感受科技的进步。活动说明:1、请篆刻专家讲解与学生分组收集多种材料尝试制作的学用方式,使学生在动手的过程中体验历史的真实,在制作的实践中感知科技的进步。2、以动手制作与历史学习结合的方式,使学生易于感知,乐于学习,有助于提高学习的积极性。3、以回顾活字印刷的发展与参观学校印刷室联系比较的学习方式,使学生进一步体会科技发明与社会发展的关系。补充材料:印刷术的发明印刷术的发明,必须具备一些条件:具备纸张、笔、墨等物质条件,具备刻印的工艺技术,掌握反字印刷原理。印刷术的发明溯源于印章和拓石。1、中国早在战国时期已经出现了“印章”,每方印章三四个字,有阳文和阴文两种,都刻成反字,结果是白底黑字,印出来就成了正字。既清楚又好看,但它面积小,刻印的字数有限。2、在纸张发明后,我国有发明了“拓石”技术。所谓拓石就使用纸在刻有文字的石碑上拓印。人们用坚韧柔软的白纸,先用水浸湿,贴在石碑的文字上,然后用碎布、帛絮扎成的小槌子,在纸上轻轻的均匀捶拍,在刷上一层墨汁,略干后揭下纸张,就成了黑底白字的读物。拓石则一次可拓印很多字,面积比印章大,因此,“拓石”成为最古老的印刷术。不过因碑文多用阴文,产品多为黑底白字,不够清晰,不利于阅读。印章和拓石两者取长补短,就发明了雕版印刷术,摆脱了人工誊抄书籍的局面。雕版印刷术雕版的方法是,先把字写在薄而透明的纸上。然后,字朝下,贴到板上,用刀把字刻出来;于是,在刻成的板上加墨,把纸张覆在板上,拿毛刷轻而均匀的扫刷,揭开纸,文字就转引到纸上,成为正字,便是印刷品。雕版印刷在文字传播上虽然作用很大,但有几个不能避免的缺点:首先,雕刻费时,刻一套书必须花费很长一段时间,方能完成,而印书的数量却不很多。其次,刻一套书要刻很多块木板,保存起来占用地方很多,而且常会变形,虫蛀、腐蚀而损坏。还有,雕版发现错别字,不易改正,常需整块板重新雕刻。
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