示跑,现在是表示行走。“脚”表示小腿,现在是表示足掌。“狱”表示案件、官司,现在是表示监狱。四、怎样掌握古今词义的差异1.从字形上分析:例如“劝”从力不从言,可以知道它的古义不是用言语劝说,而是勉力、奋力。2.从语境上分析:语境就是上下文。它也包括词语之间的搭配关系。3.从成对使用的反义词、同义词上分析:例如“进”与“退”是反义词,可以知道“进”的古义是前进,而不是进去。“富”与“贫”是反义词,可以知道“贫”是表示金钱或者生活资料缺乏。4.从今语中保存的古词古义上去考察:例如“款待”中的“款”就是古义“诚恳”的意思,“捐躯”中的“捐”就是古义“舍弃”的意思。其他例如:“城门失火,殃及池鱼”中的“池”是古义“护城河”的意思。“若即若离”中的“即”是古义“接近,走近”的意思。“呼天抢地”中的“抢”是古义“触、碰”的意思。“口诛笔伐”中的“诛”是古义“责讨”的意思。“并行不悖”中的“悖”是古义“违反”的意思。“饶有风趣”中的“饶”是古义“富裕”的意思。“举世无双”中的“举”是古义“全”的意思。“慷慨激昂”中的“慷慨”是古义“意气奋发”的意思。五、中学文言文教学应该注意避免词义解释弊病语文课标中,培养学生的语文素养已经成为非常重要的一个问题。中学文言文已经成为非常重要的一个板块,对学生的语文阅读理解能力的培养十分关键。中学文言文注释应该加强对训诂学研究成果的重视,尽可能地避免训诂弊病,这才有利于培养学生的语文素养,提高学生的语文能力和阅读理解水平。古代汉语词汇训诂研究虽然已取得了较大的成绩,不过悬而未决的问题仍有不少。有些解释粗看好象没有问题,仔细推敲就会发现存在一向不妥当的地方。常用词的训诂研究受到冷落,研究往往集中于生僻字词。而学生不理解的地方不加注解,当注而不注。而训诂学在古代汉语词汇研究中的重要作用尤其是在中学文言文注释中的重要作用仍然没有受到重视。而训诂,就是用现代汉语去
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