,你硬堵也堵不住。她的做法是:提一台老式录音机,让学生听音乐,用音乐来感染学生,引导学生静下来。看到这儿,我心里有谱了:是呀,我现在面对的是一年级,万事开头难。小孩子天性爱闹,怎么静地下来?但不静下来又怎么能行!接下来的时间我从两个方面入手,营造“安静”的氛围:一要有“境”可静,二要有“事”可静。有“境”可静,就是要为学生创设一个静的氛围。每天我比学生早来十分钟,坐在教室里,电脑打开,音乐响起,这音乐一定不要太高,太热闹。因为我们的目的是“静”,从第一个走进教室的学生开始,我就轻声地提醒他(她):“轻点儿。”看到这一切同学们都很新奇,每个同学都很懂事地点点头,在轻柔的音乐声中静静地做着自己的事。放书包,轻轻的;拉凳子,轻轻的;拿书,轻轻的……这样“静”的“境”就有了。有“事”可静,就是要让学生有事可做。记得有这么一个哲学道理:要想地里不杂草丛生,除非你种上庄稼。五六岁的小孩子哪有什么自觉学习的能力,如果老师什么也没给学生布置,只是一味地吆喝着:“闭上嘴!坐端正!别乱动!”小小孩童,没事可做,你想让他小手背后,闭上嘴,干坐着一动也不动?不可能!所以要使学生静下来,就要让他们有事可干,老师一定要布置一些明确的任务让学生来做。这任务不一定只是写作业,可以是同桌互相讲故事,也可以是集体做个“木头人”的游戏,还可以是……总之,教师要积极去探索才行,不努力,不付出,肯定不会有收获? 就这样,我仿效着薛瑞萍老师的做法,只要不是讲课时间,我都让优美轻柔的音乐回荡在教室里,萦绕在学生的耳畔。如果我发现有的学生随便说话,发现有的学生在做小动作,就会走到他跟前轻轻地问一句“你还听得到音乐声吗?”这句话代替了我原来声嘶力竭的批评声,但是效果却出奇得好,孩子们听到这句话都会对我会心地一笑,马上坐端正。老师的声音放低了,学生的声音也跟着低下来了,班里面安静多了,学生的纪律好了,老师上课也省劲多了。
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