但足见教师的语文的素养和文学底蕴】(刘正生系黑龙江省双城市教师进修学校小学语文教研员,于志强系哈尔滨市教育研究院副研究员)【总评】本节课是刘正生老师在“哈尔滨市小学语文精品课展示活动”中执教的一节五年级习作指导课。这节课给我们如下的启示:一、写什么比怎么写更重要。习作教学光靠教科书安排的那些内容是远远不够的,语文教师要树立大语文观,要有强烈的课程意识、敏锐的课程眼光,应该能够及时而恰当地把生活内容加工、转化为教学资源。本节习作指导课,刘老师别具匠心地将电视节目中的“颁奖词”引入语文课堂,让学生在感受优秀人物的事迹中陶冶人格,在散文诗般的语言文字中提高语文素养。这正体现了刘老师追求的“活”的语文课堂。二、学生的思考比教师的要求更重要。教是为了不需要教。什么是颁奖词,颁奖词有哪些特点,怎么样写颁奖词,这些刘老师没有直接教给学生,也就是没有明示本次习作的教学要求,而是让学生通过“我读你猜”来感知颁奖词,通过对姚明颁奖词和事迹介绍来归纳颁奖词的特点。虽然学生概括得不一定很准确,但是对于五年级的学生来说已经是难能可贵了。接下来,刘老师又通过给杨光颁奖词填空、给果老师写颁奖词,抓住名字、外貌等特点,引导学生积极思维,创意表达。这正体现了刘老师所追求的“思”的学习过程。三、引导发现闪光点比纠正缺点更重要。有人说:“在指责中长大的孩子,将来只会怨天尤人;但在赞美中长大的孩子,将来必定心存感激。”刘老师认为,赏识和激励是学生成长的阳光和雨露。因此在评价环节中变鉴赏性的评价为欣赏性的评价,放大学生习作中的优点,激发习作兴趣,树立自信心。就像刘老师在黑板上画的那样,学生的闪光点也许不能像太阳那样光芒万丈,也许不能像月亮那样皎洁如水,但是可能像星星一样晶莹闪亮。即使没有太阳、月亮和星星,我们还可以找一找萤火虫。萤火虫虽小,但是它的身上也会有丝丝点点的亮光。这正体现了刘老师所追求的“亮”的教学评价。
全文预览
