先天性行为和后天性行为。接下来王老师总结了一下后天学习行为特点。最后详细地总结先天性行为与后天性行为的区别。在本节课授课完毕后,王老师还进行了当堂的练习、并让学生来讲出答案,有疑问时再详细讲解答案。在这过程中王老师做到了师生互动、提高课堂活跃程度,并让学生们朗读有关的知识点。王老师在讲课时,在语言方面可以增添一些特色,例如:语调可以抑扬顿挫,富于变化,吸引学生的注意力。从教师提问的问题来看。王老师提出的问题比较多,基本上每到一个知识点就会对同学们提出不同的问题。好处是,提问题能让学生主动思考,主动寻找答案,调动学生积极性。但是同时注意一点,毕竟学生的知识水平有限,老师提出的问题不能太过于深奥,否则会适得其反,这里面王老师的确有几个问题不适合让学生作答的。王老师收集丰富的图片和视频,三维目标得到有机整合。使学生很好地了解本节课学习的内容。(1)知识与技能:通过婴儿吮吸乳汁和儿童刷牙图片,蜜蜂采蜜、猎豹捕猎、猩猩捕食蚂蚁和母鼠育雏行为视频,使学生了解先天性行为和后天行为的区别。(2)能力目标:通过观察、讨论,提高学生分析、归纳能力。本节课发挥学生的主体作用和教师的主导作用,师生合作默契,学生参与率高。不足:本节课的媒体资料还可以简化一些。有些概念就用一张图片或一段视频能说明的,就不必同时使用多张图片和视频。尽可能将复杂的问题简单化,而不能将简单的问题复杂化。本节课的活跃程度还不足。学生是认识的主体,学生学习知识的过程不是被动的接受过程,因此,学生学习应通过已有的知识和感性的认识去完成新的认识。基于此,本节课采用探讨式的学习,构建一个互动和探究的环境,让学生在探究学习中获得社会行为的有关知识。在教学中创设问题情境,让学生带着问题学习,增加学习兴趣,尝试利用探究性学习在培养学生能力的同时,应该增加体验、情感的认识,而不是单纯的说教,在学生在体验中感悟,在感悟中升华出热爱生命的情感。
全文预览
