记这节课最大的收获是能让学生学以致用,深刻的感受到苏武的人格魅力后树立社会主义核心价值体系,从身边小事做起。爱国不再是一句空话。拟写颁奖词这一环节极为有效,一方面有助于培养同学们的爱国主义精神,另一方面有利于现代思维与古老文化相碰撞让“古老”的语文教学插上现代化的翅膀,让古老文化焕发出青春。其中几位同学的颁奖词颇具功力,闪烁着智慧和创造的光芒。即兴点出“爱国人物”的环节让“讷于言”的学生有展示思想的机会。师生一起评点,取长补短。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值,从中汲取民族智慧;用现代观念审视作品,评价其积极意义与历史局限。及时表扬和奖励使学生感受了成功的喜悦。面对全体学生,精心设计问题,让不同层次的学生都能发言都能得到表扬,感受到学习的乐趣。因为教师的“表扬和奖励”代表着一种“权威”的认可,它能够使学生的自尊心得到极大的满足,使学生的自信心得到极大的增强。心理学研究也表明,“奖励可以提高学习效果,至少不会降低其效果”,“奖励是人的一种本能性的追求”。这样学生在阶段学习中有了收获感、成就感,尝到了学习的甜头,他们学习语文的胃口就会增加。有一个普遍现象值得重视——他们的阅读量有限,他们的鉴赏水平太低,必须强调他们多做基础练习,细心观察生活,阅读经典作品。否则,理论并不能很好地指导他们的实践——如何爱国,这才是真正的难点。但无论怎样,我通过教学,使大部分学生排除了畏惧心理,这一点,仍然是有效的。通过这节课的学习,我们重点分析了各种人物特别是传主的性格特征,我们为这样一个有血有肉、不卑不亢、忠贞不渝的苏武而深深感动着。同时我们还点出了文章塑造人物的艺术手法:细节描写,动作描写、个性化的人物语言、次要人物的对比映衬。引导学生提高自身修养:践行社会主义核心价值观,同心共筑我们的民族梦,实现我们的中国梦。让我们挥洒热血,飞扬青春,融入社会建设的洪流中,推动历史的车轮滚滚向前。
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