学校厕所文化建设

明的学校个性特色,形成一幅“有主题的画”、一首“寓意鲜明的诗”,以避免千校一面,容易让人产生审美疲劳,影响其艺术的感染力和教育的效果。四、在创设、构建和维护方面,学校厕所文化应讲求养成性、主体化和行为美学校肩负着为国家和社会培养“未来公民”的重任。引导和教育学生养成文明如厕习惯,对于培养有“绅士风度”和“淑女形象”的“新公民”意义深远。而厕所文化本身也包含着对厕所使用者的整体素质要求。所以,学校有必要把文明如厕的养成性教育作为学校德育的新抓手,积极推进厕所行为文化建设。对此,学校可以通过制订和完善厕所卫生公约、如厕基本礼仪等规范,不断落实厕所卫生教育,教给学生如厕礼仪(内容可以包括适当选择蹲位、如厕卫生纸的使用和处理、节水型的冲水和洗手方法、如厕后服装的整理以及爱惜厕所公物等)、厕所安全与清洁维护等方面的常识,这些养成性教育可以塑造广大师生员工高雅文明的素养,使每一名学生都能养成举止文明、待人礼貌的良好行为习惯。学校厕所文化本质上是校园师生文化,学生和教师是学校厕所文化建设的主体——他们既是厕所文化建设的设计者、组织者,又是厕所文化建设的参与者和实践者。因此,学校厕所文化建设应全心全意地依靠师生员工,听取他们的意见,反映他们的需求,充分调动和发挥他们参与建设的主动性和创造性。一方面,学校可以通过“校园厕所文化我设计”、“文明厕所我美化”等系列活动,让师生尤其是学生自己动脑、动手设计厕所海报、标语口号、厕所文化作品,自己布置花草鸟鱼、安装自制的厕所小物件,真正把厕所当成提升一个人素质和品位的场地;另一方面,在厕所管理与维护工作中,学校可以尝试轮流值日或高年级班级认养制度,指导学生亲自参与厕所的清扫与维护。作为一个非常好的人格教育方式,厕所管理与维护工作既可以让学生在劳动和管理中体会到劳动的艰辛与合作的重要,又可以让他们懂得感恩和热心公益,最终实现净化心灵和陶冶情操的教育目标。