多,考虑全局利益较少,致使出现贯彻落实上级精神不到位现象。(二)政治纪律和政治规矩方面一是思想认识还有偏差。对民主集中制作为我们党和国家的“根本组织原则和领导制度”理解不深不透,对民主集中制的重要性认识不足。二是发扬民主还不充分。对民主集中制的宣传教育方式简单、内容单调,存在文件传达多,系统教育少的情况;在倡导发扬民主方面力度还不够,个别同志在没有关系自身利益调整时,存在不闻不问,对一些基本的决策程序,议事规则还不很清楚。三是参与讨论还不主动。个别同志全局意识还不够强,没有履行好民主参谋、协助决策的作用,在学校工作会议上,只关心自己分管的领域,对不直接分管的工作发表意见不主动、不充分,发表意见“随大流”,多数时候“没意见”。(三)作风方面一是对作风建设的长期性、艰巨性、复杂性还认识不足。二是联系服务教职工不深入,多于电话指示、文件指导,不深入了解情况,不主动为开展工作创造条件、出点子,加之个别部门内部分工不明确,导致具体做事的同志方向不清、措施不明、疲于应付。对干部的关心和培养还不够,关心关爱少,交心谈心少,凝聚力还不够强。(四)担当作为方面一是班子成员之间存在合作共事意识还不够强,存在主导和协调定位不清,相互配合,相互支持还不够,过于强调分管,对于不分管事务有“事不关己”的思想。二是部分班子成员推进工作时存在思想观念陈旧,还不太适应新常态的问题。(五)组织生活方面一是思想上还不够重视,参与活动还不经常。部分领导干部常因业务工作繁忙,将组织生活作为例行公事,重形式上的参与,未能思想上“融入”,甚至片面认为只要参加好党总支部组织生活,党小组组织生活即使不参加或者偶尔参加,也不会影响大局。二是落实制度还欠规范,表率作用还不明显。有的党员领导干部习惯于把行政职务带进党内生活,习惯于在组织生活会上作指示、提要求,忽视了制度执行的严肃性和规范性,对支部如何开展活动和组织生活指导不够。
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