种类繁多的原因。教师组织学生分组讨论,最后师生总结。(课堂实录)探究三:如何来表示有机物的结构阅读资料卡片,思考结构式、结构简式、键线式有什么区别?教师组织学生分组讨论,最后师生总结。(课堂实录)设计意图:通过用模型组装有机物了解碳原子的连接方式,了解有机物的同分异构现象及类型。培养学生思考问题的有序性及严密性。(四)反思总结,当堂检测。教师组织学生反思总结本节课的主要内容,并进行当堂检测。设计意图:引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。(课堂实录)(五)发导学案、布置预习。我们已经学习了有机物的结构特点,那么,如何来辨认众多的有机物呢?在下一节课我们一起来学习有机物的命名。这节课后大家可以先预习这一部分,着重分析有机物是如何来进行命名的的。并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。设计意图:布置下节课的预习作业,并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。九、板书设计一、有机化合物中碳原子的成键特点(一)甲烷的分子结构1.分子式2.电子式3.结构式4.分子构型(二)有机物中碳原子的成键特点二、有机物的同分异构现象1.碳链异构2.官能团位置异构3.官能团异构三、有机物结构的表示方法十、教学反思本课的设计采用了课前下发预习学案,学生预习本节内容,找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等,最后进行当堂检测,课后进行延伸拓展,以达到提高课堂效率的目的。本节课利用模型来直观地认识了解有机物的结构及同分异构,学生认识深刻。本节课时间45分钟,其中情景导入、展示目标、检查预习5分钟,问题讨论20分钟,反思总结当堂检测5分钟左右,其余环节15分钟,能够完成教学内容。在后面的教学过程中会继续研究本节课,争取设计的更科学,更有利于学生的学习,也希望大家提出宝贵意见,共同完善,共同进步!十一、学案设计(见下页)
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