工作,已积累了较为丰富的办学经验,形成了一定的基础。Р(四)在培养模式、课程体系、教材、教学方式和考核评价等方面改革的具体措施和成效Р1.初步构建了“工程项目引导、能力分段提升”的工学结合人才培养模式Р按照“依托行业建专业,校企合作强专业”的思路,以工学结合为人才培养模式改革的切入点,2008年4月按照职业教育规律和市场运作规则,学院成立了湖北职院造价咨询公司,2008年6月,学院按照互惠互利原则,将孝感市质量检测站拥有的建筑力学、质量检测、环境监控、桩基检测等一千多万的实验设备资源为我所用,通过合作协议建设的校外实习实训基地10个,促使专业人才培养与企业、与产业、与行业深度融合并形成有机整体,初步构建了“工程项目引导、能力分段提升”的工学结合人才培养模式及运行机制。Р图1: “工程项目引导、能力分段提升”的工学结合人才培养模式图Р施工图识读与会审技能Р建筑工程测量技能Р建筑工程施工技能Р专业平台Р施工方案、资源计划编制技能Р建筑工程质量检查与验收Р管理能力强化Р施工进度控制与网络技术应用Р施工成本控制编制与实施Р建筑工程安全管理Р综合能力Р工程项目管理综合能力Р公共基础平台Р第四学期选择方向Р素质教育Р:Р质量意识、团结协作、吃苦耐劳、Р诚实守信等Р建筑工程质量管理Р工程资料归档管理Р建筑施工现场管理Р高素质技能人才Р建筑企业Р学Р校Р第一 —三学期Р第五六学期Р第一阶段Р第二阶段Р第三阶段Р工程竣工验收与交付使用Р质安管理Р施工管理Р顶岗实习Р2.以职业能力培养为主线,构建了“工作过程导向、理论实践合一”的课程体系。Р在调查的基础上,通过对职业岗位的典型工作任务分析,根据工作过程的特点构建不同的阶段项目的学习领域,并根据工作过程逻辑,革新内容,在课程中将一个个学习情境按照一个任务或项目的形式来进行设计,并按照职业能力成长规律由易到难排序,构建“工作过程导向、理论实践合一
全文预览
