切入口一条线开始研宄,我们的课题创新之处是“日常生活情境”,要在日常生活情境中发现教育资源,然后融入幼儿的游戏、个别化学习、再设计适合的集体教学活动,这几个方面是不能割裂开来的,所以,我们及时调整研究方向,将三块融合起来进行研宄。社团成员每人有各自的研究重点,负责各自的资料收集,并定期进行交流和汇总,右了明确的分工,大家的研究也右了方向,在这个过程中, 大家还能做到团结协作,有困惑大家一起出谋划策、有任务大家一同帮忙做准备,充分利用我们这个团队的集体智慧。Р二、定期开展社团活动,保证每一次的社团活动存H的、右计划、有实效。我们的社团活动以自学和集体研讨形结合的形式开展。开学的第一次社团活动,我请每位社团成员认真查看我们的规划课题申请Р书,理解课题内涵,并在课题开题论证会上提出自己的所思所想。论证会上,我为大家介绍了本课题的立题初衷、拟解决的主要问题、各个阶段的主要研究任务以及第一阶段中主要完成的研究工作。随后, 陈丽园长以及社团成员(课题组成员)、科研骨干小组成员间进行了积极的互动研讨。陈舸园长对课题开题报告中概念界定的规范性、课题研究的完整性以及如何凸显本课题的研究秉点等提出了许多建议, 为大家的课题研究提出了更高的要求。科研组长潘晓敏老师对如何把握“日常情境”,将研宄重点进行合理的调整,凸显本课题的创新之处提岀了一些可操作的建议。社团成员们针对如何捕捉有效的生活情景开展数思维培养、如何按照不同的年龄阶段梳理不同生活环节中的数思维经验等进行了热烈的讨论。经过开题论证会,使每一位社团成员进一步明确了日后研究的重点和方向,也在规范、右效的课题研宄上带给了老师们更多的启发和帮助。之后的研究,我们就围绕“日常情境”,从区域环境和材料的提供、日常生活、集体教学活动等领域进行交流和研讨。尽管,在实际操作中大家还存在很多问题和困惑, 但是大家还是觉得存很大的研宄空间和价值、干劲也很足。
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