这样设置出来的课程体系使得学生的知识面越来越窄,不重视或根本不关注与其他专业的横向联系,将学生的思维人为地割裂开来,使学生对所学知识无法拓展。如有些高职高专院校删减了专业英语课程,导致学生虽通过了英语A级考试,甚至通过了英语四、六级考试,却看不懂英文函电、合同,看不懂英文会计报表等。Р其次,对学生职业道德教育不够重视。目前大部分高职院校对学生职业道德教育不够重视,没有采用行之有效的措施来提高学生的职业道德素质。在计算机技术普及的今天,滥用计算机技术的事件时有发生。如果不对会计人员的道德素质提出更高的要求,忽视会计人员的法律、道德意识的培养,势将造成不良后果。Р 最后,缺乏会计信息化模拟。会计信息化模拟是指应用计算机会计核算软件将现实企业的会计业务在计算机和网络环境下进行模拟,使学生理解和掌握在计算机和网络环境中会计核算职能是如何实现的。使学生了解企业供、产、销过程中会计数据是如何被收集、加工存储和传输的。同时,还要培养学生以信息技术发展的角度去理解会计,能够适应信息化对企业管理模式、工作流程等带来的变革,学会利用现代信息技术优化会计工作流程、工作方式和方法。目前大部分高职院校由于经费问题尚未建立会计信息化模拟实验室,而无法进行会计信息化模拟。致使学生对所学知识无法融会贯通,所学信息技术无法应用到会计中来,更不用说利用企业的内、外部网络实现信息共享了。Р2.2.2会计专业教学上的不足Р在会计实践技能的实训方式上,基本上是采用封闭式的训练形式.也就是按照教学进度计划,首先进行理论知识的系统学习,然后期中、期末或基础理论全部学完以后,再利用一段时间在教室或模拟实验室完成所谓的实践技能训练.但我国加入WTO后,涌现出很多新情况、新问题,实际经济业务中出现很多不确定性,这就要求会计人才具有较高的素质、技能和良好的职业道德.而目前这种教学方式既满足不了社会需求,又浪费了学生的宝贵时光。
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