,正所谓“一把钥匙开一把锁”。所以,方法不是主要,主要的是教师自身的能力,如果教师拥有深厚的专业知识,能够用来指导自己面对的各种问题,游刃有余,那么教育才是高水平的。Р听过多次的班主任工作经验报告,他们都告诉我:首先要有爱,然后方法要灵活,但是我发现没有用。在读这本书的时候,我发现作者多次提到专业知识,才真正认识到病症所在。没有专业知识的爱是盲目的,灵活多样的方法也仅仅是暂时的有效,遇到新问题出现仍然会焦头烂额。Р摘抄下我画线需要记住的句子:Р熏陶比管理和训练更接近教育的本质。Р成绩好的学生和成绩差的学生发生冲突,教师往往会下意识地偏袒好学生。(提醒自己注意)Р教育必须深入孩子的灵魂。 教育的关键是体验,亲身的体验。(二者有相通之处)Р教育是行动的艺术,绝不是单纯的嘴皮子功夫。(思想教育固然重要,但亲身体验之后的感觉会更深入学生的灵魂。)Р当一个学生走火入魔的时候,教育往往无用,这时简单的管理反而好用。(不要认为自己特别重要,教育不是万能。)Р教育是慢功,管理是急活,教师必须同时具备这两套本领,而且善于相机选用。Р惩罚形式应该多样,惩罚应该尽可能使学生乐于接受。(惩罚不是目的,只有学生乐于接受,才会勇于改正。)Р教育是老老实实的事情,做秀是不行的。Р先学会读懂别人,再要求别人读懂自己。(理解是相互的)Р学生社会化,要靠法治而不是人治。(遵循规则办事)Р帕斯卡尔说:“人是一根思想的芦苇。”笛卡尔说:“我思故我在。”教师应该是个思考者。我们在教育教学工作中,要做个有心人,去认真总结教育的得与失,要经常有解剖自己的认知冲动,要善于思考。“我是一个行者,步履轻盈,在教育的路上,我的脸上带着笑容,我的心中充满阳光,我的行囊中为教育准备了一切:澎湃的热情、宽容的胸襟、迷人的书香、思考的大脑。”在今后的教育教学中,我更应严格要求自己,学会反思和改变自己,向做一个智慧的教师这个方向而努力。
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