励机制Р 现代教学提倡赏识激励机制。美国一位著名的儿童教育学家曾说:“孩子都有一个十分明显的心理特征,那就是喜欢被称赞、嘉许和鼓励,而禁止、惩罚、抑阻等却很容易让他们产生逆反心理。”当学生出现不当的行为或错误时,一味地批评可能会打击学生的自信,使学生对自己失去信心,而逐渐脱离班级这个大队伍。相反,如果我们采用激励机制,奖励优秀,树立典型,这样就可以让学生优者更优,而差者会激起更大的信心与勇气,从而实现学生的整体提高。Р 三、师生共勉,家校互动Р 走进学生心灵,关爱学生成长是教育学生不争的手段和教育的真谛。作为班主任,我向全班学生承诺的第一件事就是和学生一样,遵守班级一切规章制度。每周班会课,班主任、值日班长和小组长一起向全班学生做一周工作述职报告,坦诚汇报班级管理工作情况和工作中的问题与不足。“班主任寄语”和每位任课教师送给自己学生的一句话装裱成框悬挂在教室门口,学生用“心”形红色卡片写下自己的小小心愿,张贴在“学习园地”。请家长参加班级表彰各类优秀学生的活动和班会课,家长给自己孩子佩戴大红花,和孩子一起参加活动,一并留影纪念,照片张贴在荣誉榜上。学生每月一份“家书”往来,拉近了孩子与家长的距离,思想动态随时掌握,感恩教育潜移默化,学生不断进步的喜悦亲身感受。班级文化教育功能“润物细无声”,学生成长档案图文并茂,成册装订。班级文化建设也从被动盲目发展到主动有序,德育教育有了好抓手。Р 班主任要充分利用网络优势,建立班级公共邮箱和班主任个人邮箱,随时发布班级管理信息,建立师生之间、教师与家长之间的交流平台,班级建设意见台等沟通栏目。手机短信也是教师与学生、家长交流的好办法。学生教育领域扩大,工作难题化解,教师、学生、家长处于同等交流地位,师生共勉、家校和谐,班级建设走上健康和谐、积极向上的发展轨道。班级文化建设有了自己的特色,这正是班集体建设发展的魅力所在。Р (责编赵建荣)
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