果将会如何,教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会,然后根据讨论的结果,师生共同规划、订立全班遵守的班级常规了。Р 比如:开学的一天,我给孩子们新教一首歌曲,先让他们听歌词里都说了些什么。结果放了一个寒假来,孩子们的心还没有收回来,在下面七嘴八舌的,我便越来越小声地继续给他们念歌词。过后我问孩子们你们都听到些什么?结果没有几个人可以回答我的,我说那好,老师的嗓子都哑了,请一个孩子上去教小朋友唱首歌。我找来一个在老师上课时讲话最厉害的孩子上去教大家,他是很认真的在教大家唱歌了,可是我们下面的孩子们还是没有当他存在,然后我用大嗓门让孩子们都安静了下来,去采访被请上去的孩子:”你觉得当小老师累吗?她们都认真听了吗?你看他们在下面讲,你在上面教他们,你心里高兴吗?”孩子摇了要头.。我又请了一些孩子体验了当小老师的感受,,还让个别孩子站在旁边,听教室里高声喧闹的噪音,我问他们舒服吗?都说不舒服。最后我进行了说对啊:我们这里是幼儿园,是学习本领的地方,如果大家都这样高声讲话,会产生很多的噪音,家说了噪音对大脑不好,那我们怎么办呢?于是大家开始探讨,制定出了活动要求:1、轻生说话或者对着别人的耳朵说悄悄2、在上课前用5分钟的时间让孩子之间畅所欲言,把没有说完的说完,上课之后就不要再随意的说了3、举手发言,老师说要讨论的时候,大家再小声的交头接耳.。班级工作是复杂而具体的。有很多小的细节工作和活动常规,这些活动虽然微不足道,但却是幼儿养成良好习惯和一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节,因此我们应尝试让幼儿学会管理自己,并参与到班级的生活常规管理中.他们才可自觉的去遵守自己定下的规矩。在对班级幼儿的教育上要保持一致性,当然教育方法每个老师都自有一套,但在要求上必须是一致的,特别是幼儿的常规,一个老师一个要求,也不能一个紧一个松,以免使孩子形成两面性,从而不能将常规形成一种习惯。
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