策;进行合理的课程建设分工;发挥已授该课程教师作用,向建设组成员传授教学心得、教学经验;集体讨论教案的编写、案例的应用及教法的改进等。该阶段结束时,要求每位成员完成各自教案的编写工作。Р第二阶段,2008年3月—2009年1月,中期实施、反馈阶段。在条件允许的情况下,2008年—2009年度第一学期,使成员均承担该课程的教学工作。在每章教学内容结束后,各成员将授课环节的教学效果反馈给课程组,课程组整理后在反馈给主持该章教案编写的具体成员,该成员针对各项反馈信息修改教案,交由课程组审查、讨论。如有问题,在修改,直至定稿,力求“章章是精品,节节出精彩”,与各章教案配套的习题集库、试题库、案例库等工作亦同期开展。Р第三阶段,2009年3月—2009年6月,后期整理、检查阶段。将教案、题库等制作成课件;对所有文字、数据进行全面、系统、认真地检查,避免因文字、数字工作的疏忽给学生学习带来不利影响;查漏补缺,积极改进;公开发表科研、教学论文。Р五、本课程预期建设内容Р1.教学大纲建设。根据三本院校特点结合我院学生实际,制定适合我院学生的《微观经济学》教学大纲,指导该学科日常教学工作;Р2.讲义建设。根据教学大纲要求,组织项目组成员认真编写《微观经济学》讲义并制作教学课件;Р3.习题集建设。习题集作为日常教学的有益补充,是检查和检验日常教学效果的最佳途径,建设以课本为立足点、以教学大纲为指导的习题集;Р4.试题库建设。配合我院试题库建设精神,拟建设10套试题,供考试使用或作为学生自查工具;Р5.案例库建设。案例分析是《微观经济学》应用性的体现,既学以致用又激发学生学习兴趣,建设与实际联系紧密的案例库,培养学生分析、应用能力;Р6.教学方法、手段建设。在课程建设中逐渐总结、摸索出一套适合我院学生、能激发学生学习积极性的一套切实可行的教学方法、教学手段,并将教学研究成果撰写成论文,公开发表。
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