因此你喜欢在晨光熹微中,走出校门徜徉在湿漉漉的田埂上,或蹀蹀于新翻松蒸腾着热气的泥土地,忘情地凝视那忙碌播种的农家夫妇。庄稼人撩起长鞭,马蹄扬花,沉甸甸的种籽在叮咚的耧声中落入泥土,隐隐约约似乎看到活蹦乱跳的谷粒,顶破土地伸展嫩芽紧紧拥抱春天。朦胧间,仿佛此刻你正庄严地走上讲台,手执教鞭指点黑板,领读课文,随着琅琅的读书声,希望的种籽也神秘地埋进小小的心灵中。你把书声和耧铃声糅合为一体,幻化为绿色的音韵,汩汩地流淌着,变成了带露的诗和动情的歌。阳光洒在田野上,洒在种子上,洒在校园里,也洒在纯洁的心灵上。阳光消融了千年冰冻,消融了千年贫瘠,也消融了千年愚昧和怅惘。你厮守着这方圣洁的天地,辛苦地耕耘着,连自己的生命都撒播在了大地上。四十年春种秋收,虽然有灾难的痛苦,而更多的是收获的喜悦。你情不自禁的笑了,笑声惊动那些勤劳的农人,一齐向你投来崇敬的目光。你也是一种播种者呵! ⒈文中①“古老的梦”、②“新鲜的传说”具体是指: ①“古老的梦”: ②“新鲜的传说”: ⒉文中描写农家夫妇播种的情景有什么作用?试加以分析。⒊指出①“阳光消融了千年愚昧和怅惘”;②“你厮守着这方圣洁的天地,辛苦地耕耘着,连自己的生命都播撒在了大地上”两句话含义。①②⒋文章开篇三句采用了排比句式,写了一件事,试用简洁的语言概括。⒌根据语境,解释第三段“这亘古阒寂的乡庄”这句话的意义。⒍结合全文,说说本文采用第二人称写法的好处。答案: 播种者⒈①指农民们千百年来希望祖宗保佑、交上好运等梦想;②指各种文化科学知识。⒉与“你”这个老师作衬托,农民耕耘土地,播下种子,教师耕耘心灵,播下知识和希望,一虚一实,突出了教师也是“播种者”的主题。⒊①揭示了教师的作用;②赞扬了教师的奉献精神。⒋写一个“播种者”来到闭塞的山村,办起了学校。⒌这是个没有人读书、没有文化、没有教育的闭塞的山村。⒍显得自然亲切,仿佛作者在面对人物诉说。
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