、比较、发现等科学探究能力。Р 幼儿只有对事物产生质疑,提出问题,才会去探索,去尝试,去寻求解决问题的方法。如在实验活动课中,幼儿对相同外形的两辆汽车,一辆会自己跑,边跑边响音乐,而另一辆必须自己用手推着跑。孩子们对此眼睛里产生了疑问,于是我对幼儿:“找一找两Р辆汽车有什么不同?”幼儿仔细的观察比较着两辆汽车。此时我引导他们发现一辆汽车底下有开关,盖子里面有电池;而另一辆汽车没有。”“有电池的一辆会自己跑,没有电池的不会自己跑。”孩子们发现这个秘密高兴极了。接着,他们有尝试着安放电池,试着怎样放才会接通电源,在这些尝试活动中,幼儿养成了仔细观察,动手实践的好习惯。而且,孩子们看得都那么认真仔细,每当有不懂的地方,他们便会大胆的来问我,我总是耐心、热情地回答,帮助幼儿共同寻找答案。培养幼儿不怕说错、做错,没有顾忌地展开思维活动,让幼儿的思维处于开放的,活跃的状态。孩子们与老师没有顾忌,相当宽松的环境中,逐渐养成了敢说敢表达自己心中想法的习惯。对于能力差的幼儿要经常给予恰当的引导,即使他讲得不符合实际,老师也不能嘲笑和否定,采取积极引导的态度。常常送给孩子们一个鼓励的眼神和激励的话语促进孩子去克服困难,独立解决问题的能力。幼儿生来具有的好奇心是柔弱的,容易受到不恰当的教育压制,一旦受到压制,幼儿就会失去科学的兴趣。Р 让幼儿大胆发表自己的意见,大胆提出质疑,充分感受交谈的乐趣,教师以平等的地位参与其中、并鼓励幼儿,为幼儿创设一个宽松和谐无拘无束的情景来满足幼儿的好奇心,发展幼儿的求知欲,将幼儿愉快地引进科学的殿堂。总之,科学教育内容丰富多彩,神奇有趣。教师要充分发挥科学的魅力,巧妙地组织科学教育活动,激发幼儿对科学的好奇心和探索欲望,引导幼儿用科学的探索方法去探究问题,解决问题,体验乐趣,培养幼儿的自主探索能力。Р 科学领域学习心得四:科学领域心得体会(557字)Р 丰富多彩的
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