自主学习Р基本知识用单一讲授法,学生不感兴趣,用动态课件辅助一下。Р构图的审美是本课的难点,因此用对比法,用分类法进行教学,提高效率。Р先学生演示,降低构图的难度。提出运动构图的相似构图--视线构图。Р哪个更合理呢?Р2.练习二:依据水平线布局方法,合理裁剪图片。Р展示学生作品:你为什么这样构图裁剪图片呢?Р3.练习三:根据提供的图片,构思一个情境或一个故事,再构图裁剪;Р四、展示作品、小结Р说说你构思的情境或故事?Р同学们觉得学了今天的构图方法,对大家国庆旅游拍照有什么帮助?Р依照运动主体布局,应该保留小鸟目光所在区域;Р学生完成练习一Р学生按自己的想法完成练习二;Р上交练习文件;Р学生完成练习二Р学生一:表现天空的主题Р学生二:表现草原的主题Р学生完成练习任务;Р保存上交;Р作品一:Р作品二:Р作品三:Р学生一回答:Р学生二回答:Р增加难度,自主构图,并说出构图后图片的主题意境。Р创意构图,难度更进一步。Р既是小结,又与引入的情境前后互应。Р板书设计Р构图Р1.构图的基本原理Р2.三分法构图:运动主体构图Р 水平线构图Р3.裁剪Р作业设计Р练习一:小鸟构图(先学生演示两种构图,师生共同总结出合理的构图和裁剪)Р练习二:利用水平线构图,合理裁剪风景图片(学生自主操作)Р练习三:创意构图裁剪(先构想情景或故事,再构图裁剪)Р教学反思Р 本课从拍照这一实际需要引入,又以如何拍照小结,前后呼应.为了解决本课的难点――构图审美,本课使用了丰富的素材图片。可能某几张图片还不够精,针对性还不够强。本课的最大亮点是设计了阶梯任务,层层递进,开阔了学生的操作视野,在一定程度上激发了学生的创新思维Р。Р在掌握学情的基础上,本课把重点放在掌握三分法构图上。虽然本课是从解决实际需要引入的,但是设置的裁剪练习是基于所学的构图原理,没有紧扣实际需要,学生在操作时很兴奋,但可能过不久后,就会遗忘。
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