的?Р (小组同学可以充分的讨论,教师启发、解释。)Р (总结)准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。Р (讨论)从人类对地球形状的认识过程中,你感悟到了什么?Р(总结)任何一个真理的发现都不是轻而易举的,需要付出艰辛的劳动,甚至以生命为代价。Р板书:2.地球的大小Р (承转)现代的科学技术不仅认识了地球的形状,而且精确的测量出了地球的大小。Р(展示图片)地球的大小Р(学生活动)让学生读出:地球的平均半球6357千米,地球的表面积5.1亿平方千米,地球周长约4万千米。Р (讲解)精确测量表明,从地心到北极的半径为6357千米,赤道半径为6378千米,赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。实际上这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。如果把地球缩小到地球仪那样大小,这个差别就看不出来了,我们通常用平均半径来表示地球的大小。Р (板书)二、地球的模型——地球仪Р (展示)地球仪Р(提问)1.地球仪与地球真实的原貌有什么区别?Р 2.地球仪在日常生活中有什么作用?Р (启发学生积极回答)Р (讲述)在学生总结的基础上,教师再继续总结补充地球仪的特点。Р 地球仪是地球缩小的模型。Р 在地球仪上,人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。Р地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物,例如,用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。Р 地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴,而这个地轴在地球上却没有。Р 3.(课堂小结)和学生一起回忆本节学习的主要内容。Р板书设计Р第一节地球和地球仪Р 一、地球的形状和大小Р 1.地球的形状Р 2.地球的大小Р 二、地球的模型——地球仪Р教学反思Р引导学生从观察天与地的形状到体验古人探索地球形状的过程,感悟探索精神,更容易引起学生思维的延伸和思想的共鸣,让学生感觉到学习地理有趣也有用。
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