绪是怎么样的,速度是怎么样的,节奏是怎么样的。在欣赏过后,学生发言自己对于这首歌曲的初步感受,并且写下其分析内容。 运用带问题欣赏音乐的方法,即可培养学生正确聆听音乐的好习惯,又可让学生做到有目的的参与音乐活动。在欣赏的同时,还可以让学生借助手势或是画图的形式参与到音乐活动中来,对提高学生的学习兴趣也是很有帮助的。从而让学生认识和感受不同少数民族的各自不同的音乐表现方式。Р2、比一比、看一看Р 学生通过分组讨论,或者是师生讨论,将结果写在黑板上进行比较。教师要对学生的发言进行点评,正确的引导学生分析和欣赏少数民族的歌曲。Р3、想一想、说一说Р在黑板上写上课本第二十六页的《嘎达梅林》的旋律,让学生判断是哪个民族的,曲目名称是什么。在观看一段《嘎达梅林》的电影视频,加深学生的印象。Р然后观看一些现代的少数民族改编乐曲,然后让学生们谈谈这种音乐与刚才听到的用传统方式演唱的少数民族民歌有什么异同,那种更好,为什么。进而引出下一个话题:如何弘扬与传播我们中国的民族民间音乐文化。学生通过分析和讨论,得出结论。Р4、课堂小结Р对于本节教学作总结,同时再点出课本的上的俄国作家居伊的一句话:民歌中表现出整个民族的创造力量。希望同学能在平时生活中多多关注我国的民族民间音乐的发展,为弘扬我们中国的传统民族民间音乐文化作贡献。Р四、教学反思Р 根据我本身的研究调查,高中的学生已经初步具备一定的学习欣赏能力和审美观念,对于少数民族文化也有了一点的了解,高中学生对于知识容量的要求很大,而且很多学生可能在平时的电视或者一些媒体中了解很多关于少数民族的信息,但是由于在日常生活中没有一种渠道能正确地引导学生来欣赏这些民族民间音乐,因此高中的学生普遍对于这类的音乐有所排斥,反而对于一些流行音乐具有很强的认同感。很多学生都是非常喜欢观看中央10套的节目,类似于《探索·发现》等栏目都能够引起学生的极大兴趣。
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