是多方面的,在有利于语言运用的前提下,教学中应适当加入社会文化的内容。Р对象语与母语Р学习外语的过程,也是将本民族语言和对象语比较的过程,应坚持对比的原则,通过比较,搞懂对象语在语系、语序、决定词在句子中地位的方式、词尾变化、敬谦的表达方式、标点符号等方Р面与母语的不同,树立自觉防止母语干扰的意识。Р Р七、教学中的其他几个问题Р教材Р教材是师生在教学过程中的依据,选用或编写合适的教材是搞好教学的保证。Р基础阶段的教材题材要广泛,并且比例适当。要注重实践性,要以学校、家庭、社会等题材为主,适当选编包括日本社会、文化、风俗习惯以及科普常识方面的文章。语言要规范、生动、丰富。文章体裁要多样化,掌握好教材的难度。Р教材编写可不拘一格,但不管哪种类型的教材都要符合教学大纲的要求,有利于学生打好语言基础;有利于培养学生的交际能力,而且应该将大纲规定的语音、文字、词汇、语法、句型、功能意念等具体内容编入教材。Р教材应相对稳定,以便积累教学经验,不断提高教学质量。Р教师与学生Р教师既是知识的传授者,也是课堂活动的组织者。教师应充分发挥主导作用。在基础阶段,应安排语言基本功好、有教学经验的教师任课。要灵活使用所选的教材。要经常地细致地辅导学生。Р要从教学大纲的实施和教材、教学法等方面,对教师进行各种培训。教师要学习语言学、教育学、心理学,研究教学法。要针对中国学生学习日语的特点组织教学。Р学生的任务是学习,学生必须明确外语学习的关键在于提高学习的自觉性和语言时间的主动性。应下苦功,多实践,把语言知识变成语言技能,达到具备交际能力的目的。Р利用现代化教学手段Р实践证明,听觉、视觉与言语活动三者配合,可以加强直观性,不断扩充知识领域,提高学习效率
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