次是语言品析实。学语文主要就是学习语言的。一篇经典的文章,教师的欣赏品味直接影响到学生的欣赏品味。教师能欣赏得了,还要让学生欣赏得了,这中间的引领是极要功夫的。从读,到品,然后再到评,好的老师会不着痕迹地引领学生渐入佳境。Р徐老师从一开始走进文本就巧妙地引导学生品味语言。先是老师读课文时有遗漏几个关键词(“一切”、“决”、“没有一个不”),这个设计可谓一箭双雕。一是激发学生听读课文的兴趣,使其注意力更加集中;二是为下面的教学巧作铺垫。Р不过这个地方应该把表现苏州园林总特点的句子中的“务必”和“总是”这两个词作为重点进行品析,尤其是“总是”非常重要,它可以说是本文最有分量的一个词,下文的几个段落都是由它领起的,就这一个词就点示了苏州园林处处入画的特点,把它品析透,能够起到四两拨千斤的效果。Р在精读片段这个环节,老师仅选一个段落就将文本语言的美点、苏州园林的画意美品析得淋漓尽致。Р“艺术”和“技术”两个词的含义和顺序安排,“大多”一词的准确性,举例子的说明方法的好处等等,引导学生这样细细地咀嚼,学生会语言文字产生了深厚的感情,对文本如何不读得有滋有味? 引导学生这样细细地品味,学生知道字字句句都有讲究,懂得了精读该怎么读法,学生的语文素养怎么可能得不到提高? Р另外,徐老师沉稳大气的教风和教态,即兴机智的引导和点拨,理性经验的总结和归纳,适时热情的肯定和鼓励,相信也给听课老师留下了很深的印象。Р当然,这节课也存在一些遗憾,课件与课堂进程不同步,学生的活动还不够充分,课堂气氛略显沉闷,但它并不影响整体效果。Р最后,我想说的是,尽管这是一节观摩课,但一堂课听下来,我还是能感觉到徐老师的教学设计体现了我们学校一直来坚持的课堂教学理念,那就是追求一种扎实、平实、丰实、朴实的好课观。“实”就是实在,就是不故弄玄虚,不故作高深,不摆花架子,就是一切从学生实际出发,让学生获得最大的学习实效。
全文预览
