阶段的生活情况。Р 1)主要娱乐方式。在农村,村民的精神文化生活水平虽然比往年显著提高,但仍然较为有限。初中毕业生反映他们平时并无娱乐活动,一般就是看电视、上网、聊天或呆着什么也不干,只有在节假日时,会外出旅游等。在这种情况下,毕业生缺乏一种向上的精神。他们只是偶尔看一下报纸杂志甚至有20%的毕业生从不阅读报刊,这使得他们获得信息的途径有限而单一。Р 2)心理状态。在被调查的初中毕业生中96%以上的毕业生都对未来充满希望,但他们又不同程度的承受着一定的心理压力,表现为不自信甚至是自卑。例如感觉到别人对自己不重视;觉得自己是别人的负担,在各处都起不到作用;经常感到泄气;遇到一位陌生人就感觉他比自己强等等。这些消极的心理情绪会影响毕业生正常的学习生活,如果这种情绪得不到及时调整,在毕业生升入高中或进入社会以后将更加明显,甚至产生极坏的影响。但在农村地区根本没有心理咨询、心理治疗等心理服务,这就需要在学校的教育教学中注重学生的心理健康状况Р 3)未来规划。大多数正在读书的同学对自己的未来有一个明确的规划,已经工作的初中毕业生对自己的未来生活大多抱有走一步算一步的心态,没有明确的目标,欠缺进取精神,而且,受年龄和家庭的影响,成家立业成了他们的当务之急。Р 九年义务教育的普及给更多的人提供了学习的机会,但随着社会的发展,初中文化水平越来越不适应社会发展的需要,我们要在社会立足,就要有更加深入的学习,让自己有一技之长,提高自己的综合素质,不被社会所淘汰!Р 五小结Р 九年义务教育后初中毕业生的去向如何,决定了九年义务教育的最终意义,也直接影响着当地的经济社会发展状况及我国全面实现小康社会的进程。“初中后”这一概念的提出既是我们对现行教育体制的反思又是对社会现实的关注。Р 此次社会实践调查所取样本较少,存在一定的不足与局限。对初中毕业生的调查还应当继续,这一问题的解决需要我们不懈的努力。
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