生共同学习范文之后再次和学生一起对写故事型作文的步骤进行回顾。整个教学过程采用了任务型教学法和交际教学法,学生在活动中反复地练习这些句式和内容,为写作做了完整的铺垫。写作时从小组活动准备变成了个人独立的写作任务,这个时候就需要每位同学独立的学习能力发挥作用了。写后要求每个同学互换修改,这个地方更多体现的是同学们对自己学习的自省能力。学会批改别人的文章,再来修改自己的文章。Р反思Р本堂课基本完成了教学目标,重难点突出。教学环节基本上是依据着教案进行。在写前话剧表演部分(2d)由于学生水平有限导致教学效果稍有不足,但此部分锻炼了学生的说以及表演的能力。通过问答的形式使原本不太爱表现的学生也积极参与到课堂当中,真正做到了课堂以学生为主,与此同时学生们对《糖果屋》进行了回顾。在整个教学过程中,教态以及每个环节之间的过度虽然已有提高但仍然有很大的进步空间。在改写话剧为小故事时(3b)对课本进行了一个小改变在原文之前加上了once upon a time, there was a family lived near a forest使得整个教学变得更加紧使得写故事的几要素一目了然,便于学生发现。在写作部分虽然教师做了充足的引导,但是这种引导有些过分低估学生的能力,如果在这个地方能够让学生自己问关于运动会的问题并在小组内进行回答,那么每个小组的作文就会有他们自己的特色,并变得更加出彩。在写作后的作品展示部分只是对学生的作文进行了口头上的展示,如果这个地方能够有书面的展示,那么会更加直观,学生的印象也会更加深刻。在本堂课中学生有着学习的热情,使得在课后仍有很多同学在回味。通过这堂课,我也认识了不一样的学生,也从他们的身上感受到了学习的热情。因此,在今后的教学中,我会不断的进行自我的提升,同时更要注意为学生打牢基础,形成听课习惯并自觉积累词句。不仅仅是传授学生知识,更多的是方法、情感和态度。
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