中开展“一帮一、二帮一”的活动,并让学习好的同学深深地认识到帮助他人学习,不但有利于巩固自己的知识和技能,而且能加深同学之间的友情,培养口才,起到双赢的作用。从而让学习好的同学乐意去帮助学习困难的同学,他们在相互讨论中,相互学习,共同进步。并且还要及时验收他们的学习情况,发现没有掌握的内容,利用课间或上课前的一段时间进行辅导,直至过关为止,从而全面提高学生的成绩。Р7、建立新型的师生关系,营造和谐的教与学的氛围Р实践证明,学生往往喜欢哪位教师,也就喜欢他的教的那门学科。亲其师,才能信其道,教师要尊重学困生,热爱学困生,关心学困生,了解并理解他们,让学困生感到有亲切感、信任感、期望感;变师生关系为朋友关系。教师要把微笑带进课堂,让每一个学困生都感到自己是被重视的、被关注的。从而缩短师生之间的心理距离,使他们主动投入到主动学习的活动中来;在学习复习过程中我通过师生交往积极互动,共同发展,营造民主的、开放的教学氛围,鼓励学困生发表看法,提出见解,鼓励学困生大胆提问质疑。师生之间互相交流彼此对问题的思考、经验和知识,彼此的情感、体验和观念,给Р“学困生”提供一个宽松愉快的学习环境,通过师生之间进行平等对话,从而达到共识、共享、共进教学相长和共同发展,营造一个和谐的教与学的氛围。Р总之,学困生是个令老师和家长头疼的问题,是一个客观现实,我们要面对他们。但要转化他们也并非易事,学困生的转化是一项复杂的系统工程。以系统的了解、研究学困生为基础,用无私真诚的爱心去培养师生平等真挚的情感,以满足学生的自尊自信为突破口,以严格的批评教育作为后续动力,来达到转化学困生这一终极目标,这是符合教育学的知情行规律的。作为一名教师,在倾注爱心的基础上勇于探索、敢于创作,采取有效地工作方法,就能达到教育转化学困生、使之健康成长的教育目的。有理由相信,只要我们用心尽力,一轮复习中的化学学困生问题会得以缓解。
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