制了教师专业的发展。其间,脱离教学一线的管理方式所造成的危害最为严重,没有结合教学实际情况所进行的管理都不是优化的,而是带有极大的强制性与家长作风,类似一刀切的管理方式,总想以逸待劳或一劳永逸,是很难收到好效果的。其次,管理工作应该为教学工作服务,体现教学工作的核心地位,调动教师的工作积极性与主动创造性。没有注重教学细节,没有充分体现教学工作的主体地位,教学工作游离于教师的生活圈外,没有形成教育的探索风气,我们的教学教育工作仅停留在表面现象上。师德问题是教师队伍的一个长抓不懈的问题,每一个教师都想把我们的教育搞好,只不过而今的学校管理很难调动教师工作的积极性,缺乏活力的学校管理制度已经不能满足教师自身发展的需求,当教师不能改变环境的时候,教师便寻求自身的改变,那就是对教育失却信心和激情,这是我们的损失。大多数人根本就没有意识到,对问题采取回避态度,只能是长期地受问题的困扰,虽然能够暂时取得自己的轻松,而当长期缺乏工作激情,我们便不知教育快乐为何物。没有教师工作的主动性与积极性,就没有教学工作的创造性,也就谈不上教育的整体改观,更加谈不上学校的发展和师生的共同成长。再次,管理工作应该立足学校的长远发展,应该注重宏观的规划与教师的专业发展。管理者应该把日常
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