们应_____________, 看到是什么样的就__________________________。(2分)Р(设计意图:考察学生对教材中诗句和课文内容的掌握情况。)Р阅读片段,完成练习(14分)Р 可贵的沉默Р“知道!”“知道!”孩子们齐声回答。铃声响了,开如上课了,我问同学们:“爸爸妈妈知道你生日在哪一天吗?”Р“当然祝贺了!”肯定庆贺的!”Р“知道的,请举手!”“刷!”他们都骄傲地举起了手,神气十足地左顾右盼。有的忍不住快乐地交谈,什么生日聚会,生日礼物,父母的祝福……Р 看来,孩子们会感受爱了,但这还不够。我想去(寻访寻找)蕴藏在他们心灵深处的、他们自己没(认识意识)到的极为珍贵的东西。“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日,请举手!”我声音不大,但很清晰地问。Р霎时,教室里很安静。我有意地把问题重复了一遍,教室里依然很安静。他们感到了我的期待。他们低着头,不敢看我,望着窗外,沉默不语。在这一片沉默下面涌动着什么□萌生着什么□又似乎在忍受着什么□是不安□还是愧疚□我不知道,但是,我很清楚地意识到了孩子们心底最珍贵的东西。Р1.。从括号内选一个正确的词语画上“√”(2分)Р2.。在最后一段的“□”上加上标点符号。(5分)Р3.。写出下列词的反义词。(4分)Р 神气十足( ) 左顾右盼( )Р4.。我能写出这篇短文主要内容。(2分)Р __________________________________________________Р5.。我认为“极为珍贵的东西”应该是_______________(1分)(设计意图:考察学生阅读理解能力。)Р十、习作与表达。(20分)Р 你最喜欢谁? 是你的爸爸、妈妈,还是你的老师、同学?想一想,请你选一位你最喜欢的人写一写。要用具体事例写出你为什么喜欢他(她)。语句要通顺,字迹要工整、不写错别字。要给自己的习作加个合适的题目呀!
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