的深度和难度,不能为了追求一种活跃,热闹的课Р堂气氛而只提肤浅的,显而易见的或者简单地判断正Р误的问题.Р注释:Р①曾祥芹,韩雪屏主编<国外阅读研究>,河南教育出Р版社,1992年版,第17页.Р②曾祥芹,韩雪屏编(国外阅读研究>,河南教育出版Р社,1992年版,第18页.Р参考文献:Р1.曾祥芹,韩雪屏<国外阅读研究>,河南教育出版社,Р1992年版.Р2.韩雪屏<中国当代阅读理论与阅读教学>,四川教育Р出版社.1998年版.Р3.程达<语文学科论>,湖南教育出版社,1998年版.Р4.程雨民<语言系统及其运作>,上海外语教育出版Р社,1997年版.Р5.周庆元<中学语文教学心理研究>,湖南师范大学出Р版社,1999年版.Р6.林崇德,辛涛<智力的培养>,浙江人民出版社,1997Р年版.Р(作者单位:湖南师范大学5学院)Р长寿甚至长生不老;2.可用轻松的手术代替枯燥无味Р的学习;3.可有效地保存学者哲人的智慧;4.可通过Р置换思维改造不良之徒;5.可促成某些疑案真相大Р白;6.会导致人的自觉意志与进取精神沦丧;7.会使Р人的独特个性与重要隐私消亡;8.会使家庭解体,亲Р情错位和人伦关系混乱;9.会使纲常道德发生严重危Р机;10.会使社会整体结构遭到全方位的破坏.稍作Р比较,就能发现,前5点是善果,后5点是恶果.如果Р在恩路受阻时能选出一两种”果”来立论,说不定就是Р一Р两点妙论.Р说千道万,就是在思路受阻,立意困难时,可向这Р四方面思考;既可单独探求,也可综合开拓;说不定会Р活跃思维,柳暗花明,别开生面.大家不妨在平时作Р文中练练,在模拟作文中试试,在高考作文中用用.Р当然,如果临场思维活跃,有新颖而深刻的立意,则大Р可不必使用这种法宝.Р(作者单位:江苏省木渎高级中学)Р?Р93?
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