。依托《----中国化研究》、《高校意见领袖---》、《基于私人性和公共性关系基础上的晚期希腊哲学理想人格理论分析》等科研教研项目、论文,侧重于“马克思主义与传统西方哲学思想”、“马克思主义中国化成果”、“马克思主义与思想政治教育”等方面的理论研究。Р3、以教学改革促进课程建设。根据原理课贴近教材、贴近社会、贴近学生的原则和教材重点难点、现实热点焦点、学生疑点难点相结合的基本要求,首创和实施“专题型教学”模式。实现了教学改革创新与课程建设的双向互动,拓展了课程建设的路径,推动课程建设的常态化。Р4、以创新机制保障课程建设。依托学校制度和措施,通过确立科学的建设方案、构建有效的激励机制、采取制度化措施,促使团队整体素质得以提高。一是通过参加学术会议、各级培训、校际交流等机制,提升团队成员理论视野、科研意识和教学技能,提高课程建设质量。二是通过制定和实施新老教师帮扶、观摩听课、评课、说课等制度化措施,提升教学团队的科研能力、教学水平,为课程建设提供了保障。Р5、以交流协作推广建设成果。通过建立与西亚斯大学、黄河科技大学、成功学院等省内高校互访交流机制,扩大我院《马克思主义基本原理概论》课程建设、教学改革经验与成果的影响力和辐射作用。Р(二)示范作用Р一是出版课程建设与改革成果,实现了最大范围的资源共享。2013年至今,团队成员共出版专著(文集)--部,发表论文--篇。(详见支撑材料)Р二是依托交流和协作机制,扩大了课程建设及其成果的辐射范围。如我们将团队建设和课程建设的经验、成果与兄弟院校进行交流,得到了各兄弟院校的高度评价,扩大了《原理》课改革与创新成果的社会影响力和辐射作用,带动了这些学校的教学改革与课程建设,取得了显著效果。(见支撑材料)Р三是各类媒体报道,提高了课程建设及其成果的社会影响。河南省教育厅网站等媒体曾多次报道我校《原理》课实践教学的经验和成果。(见支撑材料)
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