负面行为的例子Р需要注意的是,若故事内容难以避免描述负面行为时,老师家长须小心处理。方法有两种,一是以概括性的语句撰写负面行为;二是以第三者的角度撰写负面行为。Р(1)以概括性词语描述负面行为Р所谓概括性词语,即“有时”、“试着”、“一些情景”等词汇。这些概括性词语,通过否定事件发生的必然性,以建议的口吻为儿童叙述故事,能够减轻负面行为对儿童带来的不安,起到情绪缓冲的作用。下表列举了一些以概括性词语描述负面行为的例子,以供老师家长参考。Р表5.14:以概括性词语描述负面行为的例子Р(2)以第三者的角度描述负面行为Р所谓第三者的角度,即“人们”、“大家”、“其他人”等。这样做可以避免儿童“我”作为负面行为的主体,并由此产生系列不恰当问题,譬如强化其负面情绪行为、强化其负面情绪行为存在的合理性、容易产生挫折感、容易自卑、增加纠正不当言行的无力感。Р错例1:“我有感到生气的时候。”Р此句虽然描述了自闭症儿童常见的情绪现实,但由于突出了“我”作为愤怒情绪的主体,若儿童内化了此故事内容,容易强化其负面情绪存在的合理性。Р错例2:“我有时会打碎了鸡蛋,做错了事情。”Р部分自闭症儿童在日常生活中,常会笨手笨脚导致洋相百出。此句虽然描述了常见的生活事件,但也不恰当地突出了“我”作为做错事情的主体。儿童内化了此句后,容易产生挫折感,觉得自己总是出错,由此而导致自卑,以及对纠正不当言行的无力感。Р表5.15:以第三者的角度描述负面行为的例子Р3. 避免采用带有“绝对”意义的词汇Р有许多词汇对自闭症儿童来说,以为着“绝对”的意义,包括“一定”、“必须”、“无论如何都要”、“怎样都”等。若误用了以上词汇,则容易令本身存在刻板行为的儿童,在处理问题上更加刻板僵化,甚至形成其他不恰当的刻板行为。故老师家长在社交故事编写过程中,应该避免采用这些词汇,教导儿童学会有弹性地处理社交情景,灵活做出恰当的反应。
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