验、实习等环节中,积极开展教学内容、教学方法的研讨和改革,充分利用优质教学资源,开发制作高质量的多媒体课件;结合社会需求及团队调研情况,围绕人才培养目标,逐步完善人才培养方案,修订课程教学大纲、实验教学大纲;编写野外综合实习指导书,结合本土特色编写素质拓展课参考书,在课堂教学、实验和野外实习等方面都取得了良好的教学效果。Р环境科学教学团队一直注重教师梯队的建设和对新教师的培养。制定了“老带新”制度并严格执行,对年轻教师教学科研各环节进行“一对一”辅导;组织开展青年教师教学技能大赛;对教学中存在的问题和不足针对性地提出意见和建议,并对他们进行爱岗敬业、教书育人的师德教育,对年轻教师的成长起到了较好的效果,近几年来,青年教师主持环境类科研项目和学术论文均逐年增加。Р项目立项建设1年来,团队成员紧紧围绕环境科学学科、专业及课程建设、师资队伍优化、青年教师培养、教学条件改善等方面做了大量工作。目前,环境科学教学团队已培养贵州师范学院学科带头人1人,学术带头人1人;团队成员有1名博士在读教师顺利毕业并获得博士学位;1名教师由讲师晋升为副教授,2名教师由助教晋升为讲师Р。有2名青年教师分别考取中国科学院大学、中山大学博士研究生,外派3人次分别到华中师范大学,上海外国语大学、贵州大学进修;选派2名教师参加了第三届全国高校自然地理学骨干教师培训,选派12人(次)教师外出参加学术会议或教学研讨会议;同时从浙江大学、兰州大学、甘肃农业大学、福建师范大学等国内知名高校或科研院所引进博士3名,硕士1名。申请获批国家自然科学基金项目1项,国家社会科学基金项目1项,省级科研项目1项,校级教改项目1项;建立校外教学实践基地1个;发表学术论文12篇,其中核心或CSCD论文8篇;出版专著1部。指导学生申请并获批立项环境科学类校级科研项目3项,发表相关学生科研实践论文2篇;指导环境科学相关本科毕业论文25篇。
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