的重要性。Р32.简述最近发展区理论对教师工作的启示。Р33.简述儿童依恋的发展经历的阶段。Р五、论述题:本大题共2小题,每小题8分,共16分。Р34.运用观察学习理论,论述如何培养幼儿的亲社会行为。Р35.试析皮亚杰认知发展阶段的基本特征及影响个体发展的因素。Р六、案例分析题:本大题共2小题,每小题10分,共20分。Р36.阅读下列案例材料,一然后回答问题。Р 思明是个比较好动的小男孩,喜欢看动画片《西游记》,但他常常不按老师的“规矩”行事,他的评比栏上没有一颗星星。这天,老师上课的内容是童谣《西游记》,思明听得特别认真,边学童谣边做里边角色的动作。当张老师邀请小朋友来表演这首童谣时,思明立即跑上来,说:“老师,我来,我来!”张老师示意大家坐端正,说:“谁坐好了就请谁来。”思明立马坐正举手,他的身子有些前倾,手举得比别人都高,眼神急切。他获得了张老师的允许,表演得很生动。张老师立即表扬他:“今天思明小朋友学得可认真啦,他的表演也很生动,还学会了举手示意,真棒!我要奖励他一颗学习之星,大家为他鼓掌!”思明从张老师手中接过星星,小心地贴在评比栏上自己的名字后面。这是他第一次得到“学习之星”。一直到该活动结束,他都积极地参与表演,并遵守了规则。Р 结合强化原理,分析上述案例中张老师如何塑造思明的良好行为习惯。Р37.阅读下列案例材料,然后回答问题。Р 在一次科学活动中,教师提供了松紧带、弹簧、乒乓球等材料,让幼儿探索弹性的特征。在幼儿操作的基础上,教师总结了弹性的概念,接着引导幼儿区分弹性材料。幼儿甲说:“乒乓球也有弹性。”幼儿乙立刻反驳道:“乒乓球没有弹性。”乒乓球到底有没有弹性呢?教师愣住了。过了一会儿,教师解释道,因为乒乓球弹起来时并未改变形状,所以乒乓球没有弹性,可幼儿甲坚持说乒乓球能弹那么高,肯定有弹性。Р请运用皮亚杰的发生认识论分析案例中教师的教育行为,并提出建议。
全文预览