《电视摄像》--课程标准2011

相脱离的状况,真正实施课堂教学理实一体化。Р (5)视频教学法Р 电视摄像就是拍摄画面的工作过程,在掌握了摄像机的使用方法后,拍摄什么样的画面就成了重要的问题,学生必须观摩大量的影视作品才能形成较好的构图意识,电视画面意识和镜头分切意识,我们提供了大量的优秀影视作品供学生课上课下观摩参考,提高了同学们的拍摄水平。Р (7)角色扮演法Р 电视摄像课程的培养目标为电视摄像员的画面拍摄职业能力,但是电视节目制作行业需要更多的全面手,所以利用电视摄像的实训实习培养学生的全面能力,在课程的实训项目的设置过程中让学生组成摄制小组,确定制片人、编导、记者、摄像等角色,让组内学生轮流扮演不同的职位,使学生得到全面的素质技能的锻炼。Р四教学评价和考核方式Р评价是电视摄像课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。电视摄像课程的评价应根据课程标准的目标和要求,实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价,使学生在课程的学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进学生电视摄像知识、能力和素质的全面发展;使教师获取教学的反馈信息,对自己的教学行为进行反思和适当的调整,促进教师不断提高教育教学水平;使学校及时了解课程标准的执行情况,改进教学管理,促进课程的不断发展和完善。Р电视摄像课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生行动能力的发展过程以及学习的效果,采用过程性评价与总结性评价相结合的方式,既关注结果,又关注过程,使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。Р (1)体现学生在评价中的主体地位Р学生是学习的主体,无论是教学还是评价都应以学生的电视摄像岗位能力发展为出发点。在各类评价活动中,学生都应是积极的参与者和合作者。评价应是教学活动的有机组成部分,通过评价使学生学会分析自己的优势与不足,明确努力的方向。Р(2)注重形成性评价对学生发展的作用