要从儿童英语学习的实际情况出发,看发展,看进步。让每一个学生都有成就感。Р(一)、对学生的评价:Р1、评价体现以人为本的思想。过程评价与结果评价相结合,重视在学习过程中评价,从学生学习兴趣、参与热情、现场表演等方面进行评价。关注学生的个体发展,尊重和体现学生个体发展。以促进实现自身价值为最终目标。我们把对学生的评价原则定为:鼓励、鼓励、再鼓励!Р2、评价过程动态化,给予多次评价机会。Р3、评价的方式:采用学生自评、同伴互评、教师评价的多维评价。Р(二)教师评价:Р1.依据学生的学习目标达成度、行为表现和进步幅度等、对学生的学习成绩(体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神)进行综合评定。Р2.运动技能成绩的评定,可采用定量评定与定性评定相结合的方法进行。Р(三)综合评定:Р按评价表的三方面(学习方式自主、学习行为自制、身心健康自律)进行评价,成绩以等级中居多的等级为主,例如:两个“优”,一个“良”,综合评定既是“优”;如果三个等级均摊,取中间值;例如:一个“优”、一个“良”、一个“合格”,综合评定既是“良”。Р校本课程介绍Р《基础教育课程改革纲要(试行)》强调:“在义务教育阶段,能唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣。”Р校本课程是近几年伴随素质教育的推行而出现的一种新型课程,是改变教学观念、改革课程、改造课堂教学模式、改进教学方法和改善教学内容的重要举措。我校英语校本课程是以英语知识为载体,以激发学生学习兴趣,学生特长为目的。以学生为活动主体,使学生热爱英语学科,并形成良好的英语素质的一门课程。英语课程必须根据学生身心发展和英语学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。校本课程的开展无疑给英语教学注入新鲜的血液,并在英语教学改革中,为学生创建了一个五彩缤纷的英语学习平台。
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