品质。Р(三)学生能力发挥大。Р 本次作品无论是在作品的种类还是材料的选择都体现了学生具有一定的创新能力,如有些同学植物细胞亚显微结构模型设计整体分节,即可以看整体外形又可以打开看内部结构。值得一提的是有些同学植物细胞有丝分裂的模型既漂亮大气又可以折叠,真是构思独特。为此我们特增设了创新奖,对学生创新能力给予了及时的认可和充分的鼓励。Р(四)学生合作意识提高。Р 本次作品有很大一部分都是由2个或2个以上的同学以小组为单位制作、参展、参评,学生自愿结合、自己分工合作,使学生合作集体意识得到进一步的提高。Р(五)学生学习兴趣增强。Р 参赛作品一经展出,立即引来大量老师和学生前来观看,参与的积极性很高。通过比赛可以看出参赛的同学很激动兴奋,而未参赛的同学略显失望,激发了广大同学进一步提高学习生物的兴趣。比赛组委会还给优秀作品颁发了一二三等奖证书和奖品。Р Р 二、需进一步加强方面 Р(六)观赏性有待提高。Р 部分参赛作品质量不太高,作品制作稍显粗糙,有些模型黏贴不牢固、松散易脱落,有些模型如细胞核制作的太小,影响了作品的观赏性。Р(七)科学性有待增强。Р 部分作品出现动植物细胞区分有误,动物细胞出现叶绿体,细胞器种类、数目、大小不符合实际的情况;DNA双螺旋结构模型中碱基对表示不准确,细胞膜的流动镶嵌模型无多糖分子等,没有充分体现生物学科的科学性。Р (八)形式单一不规范Р 在参赛作品中,制作动植物细胞亚显微结构模型的同学比较多,形式略显单一,同时还出现了不合格的作品。 Р通过此次生物模型制作大赛的开展,虽然还存在一些不足,但通过大赛使学生的能力得到了充分发挥,给学生提供了施展才华的平台,丰富了学生的第二课堂。在今后的生物教学中,我们将充分利用课程资源,更好的指导学生制作模型的能力,培养学生的创新精神和实践能力,激发学生自觉自愿学习生物的兴趣,变被动学习为主动学习
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