乐、人们家园被毁、战争极其惨烈等的图片,指导学生想象情境,练习说话。在这样强烈的视觉冲击下,在老师极赋感染力的引导下,孩子们说:诗人看到南宋的统治者整天饮酒作乐,她的心中充满了怨恨,她多么希望南宋统治者能像项羽一样奋勇杀敌,宁死不屈!孩子们又说:诗人看到统治者只顾自己享乐,不顾百姓死活,她想到了浴血杀敌的将士们,想到在金兵欺压下苟且偷生的百姓们,她多么希望统治者们能像项羽那样宁死也决不妥协!Р就这样,老师把着眼点放在学生对作品情感的体验上,学生能更深刻地把握古诗的内涵,在这一过程中,学生的心灵变得丰满充盈起来,对社会和人生的感受也会越来越细腻。这是古诗教学,也是整个语文教学所应该达到的最终目的。Р整合资源,强化积累Р新课标明确指出:教读古诗词,应有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品位和审美情趣。Р课前,袁老师带领学生看图读诗句,唤起旧知,课堂最后,又出示了杜牧的《题乌江亭》和王安石的《乌江亭》,让学生运用本节课学到的一诗四读的方法,在课外进行探究学习,有效地进行了知识与方法的整合。这样,既有利于学生在对比学习中深化理解作品的情感,又拓展了作品的深度和广度,文化的意涵在不知不觉中浸入学生的心灵。Р当然,教学永远的一门遗憾的艺术,如果非得要挑刺的话,我只能浅薄地谈谈我的建议。Р课堂最后的拓展阅读环节,袁老师出示杜牧和王安石的诗,让学生在课外进行探究学习。我认为,如果袁老师在之前几个教学环节的时间上把握得更紧凑一点,在课内将这两首诗采用小组合作学习的方式,让学生思考、讨论:对于项羽不肯过江东,杜牧和王安石分别有怎样的感慨?为什么会有这样的感慨?并当堂检测。这样,是不是能更好地达到袁老师所预期的,提高学生鉴赏诗歌能力的教学效果呢?Р感谢省小语会组织的这次古诗文教学及经典诵读教学研讨活动,在此次活动中,我受益匪浅。在教学是道路上,我永远是名学生,我将继续边学边行!Р谢谢大家!
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